บันทึกอนุทินครั้งที่15

บันทึกครั้งที่15

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน ตฤณ  แจ่มถิ่น

วัน/เดือน/ปี  21 เมษายน 2558  ครั้งที่15

เวลาเข้าสอน 14:10 น. เลิกเรียน 17:30 น.

วันนี้สอบคะ  อาจารย์จะจับฉลากเลขที่ ได้เลขที่ไหนให้คนนั้นมาจักฉลากชื่อเพลงคะ

กฎการให้คะแนน

1. ดูเนื้อเพล  หัก1 คะแนน
2. ให้ครูหรือเพือนๆ ร้องคำนองให้ฟังหัก1คะแนน
3. เปลี่ยนเพลงหัก 0.5

วันนี้หนูได้เพลง  ลุงมาชาวนา

ความคิดเห็นสนตัว คือเพลงนี้บอกเลยว่าจำทำนองไม่ได้เลยคะ  หนูจะเพลงได้แต่ผัก ผลไม้ ดอกไม้  จำได้หมด แต่อันนี้ไม่ได้จริงๆ   เลยขอดู ไป  ได้4 คะแนน

ประเมินครู

อาจารย์  ตั้งแต่เรียนมาอาจารย์สอนดีคะ สนใจนักเรียน มีอะไรก็พูดคุยกับนักเรียนตรงๆ แและให้คำปรึกษาได้ทุกเรื่อง

เพื่อน

น่ารัก ตั้งใจเรียน คุยบางแต่ตั้งใจเรียนเป็นหลัก

ตัวเอง

คุยบาง เล่นบาง แต่ส่วนใหญ่จะฟัง  มาสายบางแต่พยายามปรับปรุงตัวอยู่คะ หลังจากปีที่เเล้วที่สายบ่อยขาดบ่อย  ทำตัวเกเร แต่ตอนนี้ปรับปรุงแล้วคะ

บันทึกอนุทินครั้งที่14

บันทึกครั้งที่14

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน ตฤณ  แจ่มถิ่น

วัน/เดือน/ปี  14 เมษายน 2558  ครั้งที่14

เวลาเข้าสอน 14:10 น. เลิกเรียน 17:30 น.

วันนี้อาจารย์สอนเกี่ยวกับการแผนIEP (Individualized Education Program) หรือโปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล   มาดูความหมายและวิธีการเขียนกันเลยคะ  

(Individualized Education Program)

• ·        รายงานทางการแพทย์

• ·        รายงานการประเมินด้านต่างๆ

• ·        บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง

• ·        ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง

• ·        กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น

• ·        กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม

• ·        จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

•         การกำหนดจุดมุ่งหมาย

โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล

แผน IEP

•                    แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น

•                    เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน และการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา

•                    ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก

•                    โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผลเด็ก

การเขียนแผน IEP

•                    คัดแยกเด็กพิเศษ

•                    ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร

•                    ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ จะทำให้ทราบว่าจะต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดไหน ในทักษะใด

•                    เด็กสามารถทำอะไรได้  / เด็กไม่สามารถทำอะไรได้

•                    แล้วจึงเริ่มเขียนแผน IEP

IEP ประกอบด้วย

•                    ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก

•                    ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง

•                    การระบุความสามารถของเด็กในขณะปัจจุบัน

•                    เป้าหมายระยะยาวประจำปี / ระยะสั้น

•                    ระบุวัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน

•                    วิธีการประเมินผล

ประโยชน์ต่อเด็ก

•                    ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน

•                    ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยภาพของตน

•                    ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม

•                    ถ้าเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ

ประโยชน์ต่อครู

•                    เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก

•                    เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอนและวิธีการสอนให้เหมาะกับเด็ก

•                    ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลงไป

•                    เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก

•                    ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ

ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง

•                    ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถได้สูงสุดตามศักยภาพ

•                    ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร

•                    เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่อง และใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน

ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล

1.      1. การรวบรวมข้อมูล

2. การจัดทำแผน

•                    ระยะยาว กำหนดให้ชัดเจน แม้จะกว้าง

-          น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้

-          น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้ดีขึ้น

-          น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นๆได้

•                    ระยะสั้น

-          ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก

-          เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2-3 วัน หรือ 2-3 สัปดาห์

-          จะสอนใคร

-          พฤติกรรมอะไร

-          เมื่อไหร่ ที่ไหน (ที่พฤติกรรมนั้นจะเกิด)

-          พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน

เช่น

•                    ใคร                                           อรุณ

•                    อะไร                             กระโดดขาเดียวได้                     

•                    เมื่อไหร่ / ที่ไหน             กิจกรรมกลางแจ้ง

•                    ดีขนาดไหน                    กระโดดได้ขาละ 5 ครั้ง ในเวลา 30 วินาที

3. การใช้แผน

•                    เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยจะใช้แผนระยะสั้น

•                    นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

•                    แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก

•                    จัดเตรียมสื่อและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนต้องมีการสังเกตเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและความสามารถ โดยคำนึงถึง

•                    ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ

•                    ตัวชี้วัดพื้นฐานที่เกี่ยวกับปัญหาของพัฒนาการเด็ก

•                    อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการแสดงออกของเด็ก

4. การประเมินผล

•                    โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้ง หรือย่อยกว่านั้น

•                    ควรมีการกำหนดวิธีการประเมิน และเกณฑ์วัดผล

** การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรมอาจใช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์แตกต่างกัน**

แล้ววันนี้อาจารย์ก็ให้จับกลุ่มทำงาน กลุ่มล่ะ4คน ให้เขียนแผนIEPเป็นกลุ่ม วันนี้กลุ่มดิฉันเขียนเกี่ยวกับการบกพร่องทางด้านร่างกายคะ 

การนำไปประยุกค์ใช้ 
ดิฉันเชื่อว่าถ้าไปเป็นครูจริงๆหรือจะที่เราไปฝึกสอนแล้ว เราเจอนักเรียนแบบนี้เราสามารถทำได้ และสามารถนำไปเป็นความรู้ประจำตัวได้คะ

การประเมิน 

อาจารย์
วันนี้อาจารย์ได้สอนแล้วยังให้นักศึกษาได้ลองทำและอาจารย์ก็ค่อยบอกและให้คำปรึกษาทุกๆคำถามที่นักศึกษาไม่เข้าใจ
  

เพื่อน
เพื่อนๆแต่งวันเรียบร้อยและ ให้ความร่วมมือกับกิจกรรมเป็นอย่างดีคะ

ตัวเอง
ตั้งใจเรียน ไม่เข้าสาย และร่วมมือทำงานกลุ่มเป็นอย่างดีคะ



                          ขอบคุณคะ เจอกันอาทิตย์หน้านะคะ 

                      

บันทึกอนุทินครั้งที่13

บันทึกครั้งที่13

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน ตฤณ  แจ่มถิ่น

วัน/เดือน/ปี  7 เมษายน 2558  ครั้งที่13

เวลาเข้าสอน 14:10 น. เลิกเรียน 17:30 น.

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

ทักษะพื้นฐานทางการเรียน

เป้าหมาย

•                    การช่วยให้เด็กแต่ละคนเรียนรู้ได้

•                    มีความรู้สึกดีต่อตนเอง

•                    เด็กรู้สึกว่า “ฉันทำได้”

•                    พัฒนาความกระตือรือร้น อยากรู้อยากเห็น

•                    อยากสำรวจ อยากทดลอง

ช่วงความสนใจ

•                    ต้องมีก่อนการเรียนรู้อื่นๆ

•                    จดจ่อต่อกิจกรรมในช่วงเวลาหนึ่งได้นานพอสมควร

การเลียนแบบ

การทำตามคำสั่ง คำแนะนำ

    •                    เด็กได้ยินสิ่งที่ครูพูดชัดหรือไม่

•                    เด็กเข้าใจคำศัพท์ที่ครูใช้หรือไม่

•                    คำสั่งยุ่งยากซับซ้อนไปหรือไม่

การรับรู้ การเคลื่อนไหว

•                    ได้ยิน เห็น สัมผัส ลิ้มรส กลิ่น

•                    ตอบสนองอย่างเหมาะสม

การควบคุมกล้ามเนื้อเล็ก

                      การกรอกน้ำ ตวงน้ำ

                       ต่อบล็อก

                        ศิลปะ

                        มุมบ้าน

                        ช่วยเหลือตนเอง

ตัวอย่างอุปกรณ์สำหรับเด็กพิเศษ

•                    ลูกปัดไม้ขนาดใหญ่

                      รูปต่อที่มีจำนวนชิ้นไม่มาก

ความจำ

·         จากการสนทนา

·         เมื่อเช้าหนูทานอะไร

·         แกงจืดที่เรากินใส่อะไรบ้าง

·         จำตัวละครในนิทาน

·         จำชื่อครู เพื่อน

·         เล่นเกมทายของที่หายไป

ทักษะคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์

การวางแผนการเตรียมพื้นฐานทางวิชาการ

•                    จัดกลุ่มเด็ก

•                    เริ่มต้นเรียนรู้โดยใช้ช่วงเวลาสั้นๆ

•                    ให้งานเด็กแต่ละคนอย่างชัดเจนว่าต้องทำที่ไหน

•                    ติดชื่อเด็กตามที่นั่ง

•                    ใช้อุปกรณ์ที่เด็กคุ้นเคย

•                    ใช้อุปกรณ์ที่เด็กคุ้นเคย

•                    บันทึกว่าเด็กชอบอะไรที่สุด

•                    รู้ว่าเมื่อไหร่จะเปลี่ยนงาน

•                    มีอุปกรณ์ไว้สับเปลี่ยนใกล้มือ

•                    เตรียมทุกอย่างให้พร้อมก่อนเด็กมาถึง

•                    พูดในทางที่ดี

•                    จัดกิจกรรมให้เด็กได้เคลื่อนไหว

•                    ทำบทเรียนให้สนุก